正在周全推进村庄复兴以及“双创”背景下，强化行状院校改革创业人材教育一经成为赋能平易近族地带村庄复兴的主要途径。行状院校算作教育时期人材的主要基地，对于青年人材的教育必需融入村庄复兴的须要，尽力向村庄输出有才略、懂农业、善筹备的新时期人材，进而动员村庄改革创业的繁华，为村庄复兴策略的实行供给人材保险。
行状院校改革创业人材与平易近族地带村庄复兴策略生存高度耦合性
村庄复兴须要改革创业人材的返回。村庄复兴，人材是枢纽。村庄复兴策略的提出，没有仅为人材繁华供给了优秀平台以及繁华空间，而且为大度高本质改革创业人材归乡努力到场村庄复兴修建打下了根底。行状院校算作人材教育重地，负担着教育社会主义修建者以及接班人的远大任务，为村庄复兴策略供给人材撑持是其应然之责。行状院校应努力积极整合熏陶科研资源，将人材教育、社会办事、迷信争论等方面的劣势资源向村庄竖直，教育培养一支懂农业、爱屯子、爱农夫的人材军队；同时，要充分领会大学生返乡就业战术，充散发挥大学生行状繁华与改革创业教训课程的启发影响，经过改革人材教育模式，对于正在校生进步有针对于性的教育，启发结业生到基层村庄就业。
改革创业人材教育契合村庄复兴策略的时期要求。随着“公共创业、万众改革”正在世界各地兴旺兴盛，我国社会主义修建迈向了新的征程。行状院校的改革创业教训理应争持以立德树工钱根基义务，牢牢缭绕“为党育人、为国育才”的目的，周全进步人材教育质量，助力村庄复兴策略的深切实行，为驱策国家经济高质量繁华注入新能源、释放新活气。行状院校要以全新的头脑范式驱策改革创业教训鼎新，从村庄复兴的理论须要归来，鼎新现有培植机制体制，进步特性化教训、一体化教育、立体化运送、全程化办事，研究建立高质量改革创业人材培植编制，为村庄复兴策略的实行供给人材保险，为社会主义今生化强国目的的完结供给人材支柱以及才华撑持。
渝西北平易近族地带村庄复兴人材须要面临多重阻塞因素。重庆渝西北平易近族地带算作重庆仅有的小量平易近族聚居区以及分散连片特困地带，实行村庄复兴策略成为该地带处事的中心。村庄要复兴，必需完结可延续繁华的村庄人材传输。连年来，渝西北平易近族地带人材须要面临困囿：排斥力没有足，要地人材“回没有来”；集聚力没有够，专科人材“进没有来”；针对于性没有强，乡土人材“上没有去”。因而若何完结村庄人材正在组织、本质以及数目上满意村庄复兴的要求是枢纽。地点高校算作社会才华资源的凑集地，正在人材教育方面拥有得天独厚、难以代替的劣势，赋能村庄复兴既是扎根中国大地办大学的实际要求，又是高校完结社会办事的枢纽路子。
平易近族地带村庄复兴与高职院校改革创业人材耦合教育途径尝试
安身区域理论，构建“三螺旋四层次”人材教育编制。重庆经贸行状学院不停整合调整校内外资源，深入利用型本领能力人材教育模式鼎新，延续进步人材教育质量，安身区位劣势，发扬专科特点，积极融入国家策略，积极办事区域经济社会繁华，聚焦重庆繁华定位，教育拥有社会负担感、改革精神、创业尝试才略以及广泛视野的平易近族地带一流人材，构建了“面向部分→专创混合→校地合资→梯次递进”的特点利用型改革创业人材教育编制。贯串区域特点，学院进步了由平易近族地带非遗传承人算作创业导师开设的、贯串区域经济繁华及专科环境的“专科型”改革创业办理教训。经过教育学生“双创”才略，帮忙拥有发端结果的学生进步创业实战，匆匆进其结果孵化。经过梯次递进的改革创业教训编制，让学生完结由“专科型”向“行状型”变化，让学生想创业、能创业、会创业。
抓好顶层妄图，搭建“校政企”合资育人平台。学院以社会主义当中价值不雅为引领，借助平易近族地带特点尝试教训编制，以毗连教育为抓手，搭建多层次、多类别、立体化的合资育人编制，驱策优质教训资源的共享共融。以课程思政的教室熏陶鼎新为抓手，构建大思政视阈下的“双创”课程育人编制，完满学生“双创”外貌学识编制；以高水平尝试基地修建为抓手，构建教室与尝试密切贯串的尝试育人编制，撑持学生改革尝试才略选拔；以校园文明品牌修建为抓手，构建拥有学院特点的文明育人编制，选拔学生分析素质。依托学院国家级众创空间以及渝西北大学生创业园，校政企三方合资教育，共建企业孵化基地、产物揭示焦点、创业训练焦点、物流仓储焦点、政务及糊口办事焦点。建立以国家级众创空间为依托的“三个一致”创业文明修建体制，即“一致标识，一致名牌，一致办理”品牌扩张以及修建路线。
面向社会须要，构建“专创混合”的课程编制。学院构建以融入人材教育规划、融入专科修建、融入课程熏陶、融入课外尝试震动、融退学生繁华评介编制等“五个融入”为特点的改革创业教训编制，将改革创业教训融入人材教育全历程。学院的专创混合教训经过搭建要地农特产物供应链、拟定恰当区域理论的创业型人材教育规划、创业尝试等三种大局，从四个层次进步：一是师生团队深度嵌入企业，独特告竣理论项目；二是企业借助项目对于接练习实训及课程妄图；三是可靠项目启动，置换课程学分；四是改革创业教训融入人材教育规划。
改革创业人材教育模式鼎新匆匆进学生由“专科型”向“行状型”变化
开垦基于平易近族地带高职院校改革创业教训校本课程。学院依托武陵山区域人文特点，将创业因素与武陵山区域小量平易近族以及非物质文明遗产特点施行有机贯串，选拔校本课程文明属性，同时将“甘愿苦干，没有愿苦熬”的黔江精神从史乘维度、尝试维度、学理维度、他日维度四个方面融入课程，完结对于平易近族地带高职学生的“志智双扶”。
搭建“校政企多方”合资育人“双创”生态系统。学院努力研究“改革启动、教训撑持、校政企多方合资”的人材改革繁华平台“矩阵”，启动“课内、课外、校内、校外”四轮教育模式。经过“外引内培”办法，组建优质师资军队，打造拥有平易近族文明特点的课程编制；努力构造投身“校—市—国家”三级改革创业大赛，以赛匆匆练，构建齐全的锻炼编制；依托国家级众创空间，努力对于接当局、企业，以产教基地为平台，独特孵化改革创业项目，构建合资的孵化编制。课程、师资、锻炼、孵化编制的建立，成为专科教训的蔓延，完满了动静的“双创”生态系统。
构建“面向部分→专创混合→校地合资→梯次递进”的人材教育编制。开设面向部分学生的改革创业启蒙教训课程；改革“专科教训+创业教训”深度混合的熏陶模式，修筑以行状人材为导向，以改革创业为引领，以行状学识为根底、行状才略为枢纽、行状精神以及素质为当中的“通识+专科+拓展”改革创业教训课程编制；清爽学塾为启动者、当局为协助者、企业为到场者的身份，聚力教育改革创业人材，买通学生由“专科型”向“行状型”变化的梯次递进路子。
村庄复兴与高职院校改革创业人材的教育密弗成分，正在二者的耦合关节，高职院校要发扬出自身劣势，做好顶层妄图，清爽村庄复兴、改革创业人材培植之间的耦合共性，努力相投村庄复兴的繁华须要，不停鼎新改革创业人材教育模式，为改革繁华、绿色繁华、高质量繁华供给才华支柱，完结村庄复兴的宏大宏图。
（作家系重庆经贸行状学院副教授）
《中国教训报》2023年06月06日第6版